无论走到世界的任何地方，中音鼎石都希望学生们可以铭记本民族的历史文化并且拥有全球化的视野。中音鼎石开设中文课程的目的是：通过校内的语文学习，无论是诸子百家的思想、脍炙人口的诗文还是包罗万象的世界文学，都可以成为学生们未来艺术道路上源源不断的灵感。与传统的高中工具性地强调听、说、读、写的训练与考核不同，中音鼎石中文课程将语言、历史、文化和身份认同等融入到教学中，带给学生丰富的文化体验，加深他们的文化底蕴。课堂上，学校更倡导以小组演讲、辩论、探究等丰富的形式培养学生的团队合作能力。语文的学习，不仅是知识的简单积累，语文教育的使命应该远远超过“语文”二字本身。
中音鼎石为10年级至12年级的学生开设语文课程。旨在：
1. 培养学生的语文素养，提高学生正确理解和运用语言文字的水平。例如，现代文阅读能力、写作能力、文字鉴赏能力等；
2. 学习古典文学与诗歌，培养诗歌鉴赏和文言文阅读的能力；
3. 掌握语言学习的基本方法，养成自学语文的习惯，培养发现、探究、解决问题的能力，培养学生的批判性文学观、历史观；
4. 提高学生们的艺术欣赏能力，为继续学习和终身发展打好基础；
5.增强学生的文化归属感以及身份认同感。
中音鼎石语文教师｜ 田晓晴
你以往的学习经历对你现在的教学有哪些影响和收获呢？
田晓晴：我硕士毕业于中山大学，中大学习氛围比较自由开放，在很大程度上提供给学生收获知识与展现自我的机会。特别是中大每年都会有上百场讲座，可以选择感兴趣的讲座去听。我的专业使我可以接触到很多非常前沿的语言学理论与知识。其次，学校为学生提供了很多实践的机会，以我们学院来说，每个学生需要参加社会实践，主要是教学实践。比如，在国际学校、国外的学校以及在学院内的教学实践。研究生共有两年时间，其中一年都在做教学实践，所以在一定程度上给我们积累了非常多的教学经验。还有，我们很自信。因为我们所学就是如何教授学生，所以当我们真正走上讲台的时候，不会陌生。
作为一所音乐学校，为什么要开设语文课程？你认为学习语文对学生的学习或专业发展能够带来哪些帮助？
田晓晴：语文作为一门基础学科，不管是什么样的学校，都应该开设。只是在不同类型的学校里，语文教学的侧重点和教学模式会不同而已。以中音鼎石为例，语文教学偏重文学作品的赏读与评论，在鼓励学生阅读的同时，学校还强调对于文学作品的思考，养成批判性文学观。这样做，不仅可以帮助学生积累作品，更可以帮助丰富他们的精神世界。其次，学习文学作品可以培养他们独立思考、辩证思维以及语言组织的能力。例如，10年级的文学作品赏析课，每周他们都会有阅读任务，在完成阅读后，我会让每个同学针对本周阅读的内容提出两到三个问题。上课时，老师和同学都会参与到讨论当中。在这个教学过程中，我会弱化老师授课的角色，更多的是一个引导者的角色，负责引导大家讨论的方向与进度；其次，老师是一个支持者，支持学生讨论得出的观点，给予他们肯定与帮助；最后，老师也是共同学习者，是学生学习过程中的伙伴，见证他们的成长与进步。我想这才是语文课堂存在的意义。
中音鼎石语文课辩论赛能举例说明中音鼎石语文教学有哪些特点及亮点呢？
田晓晴：我们希望通过语文课的学习可以培养他们思考问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，在这样的过程中提升他们的语言表达能力和写作能力，这也是我们现在语文教学的重点之一。目前从10年级到12年级，语文课学习的重难点是文学评论性的文章与感想文。我并不主张学生去死记硬背，所以我不会要求学生背诵古文、默写名家名著。我们希望提升学生综合的文学素养，包括分析、思考、讨论、表达、写作。这个相对来说更有难度。在他们这个年龄，不适合太多的条条框框的束缚，他们应该具有发散性思维与创新思维，能够清晰提出并表达自己的观点。举个例子，11年级正在教授一个系列的文学作品，我给这个系列取名为《致敬莎士比亚》，我们选择的文学作品都是莎士比亚名著。比如上学期末，讲到了《哈姆雷特》，我会让学生表演其中的一个经典片段，让他们能够亲身感受这个角色在情境过程中内心的活动。 我还记得一个很调皮的学生，平时上课很有自己的想法，他表演哈姆雷特的角色，让我出乎我的意料的是他表演得非常成功，对角色的诠释也很到位。我希望通过这样的形式他们能够切身感受到文学作品的魅力，将自己融入到文学作品中，提升自身的人文素养。另外，在这个过程中，他们的表演能力也得到锻炼。对于专业学习音乐的学生来讲不断地提高自己在舞台上的表演能力也是很有必要的。
请你为中音鼎石的同学们提供一些学习的建议。
田晓晴：希望学生能具备自主学习探索的能力，这样的能力会让他们受益终身。不管是现在还是未来他们进入到大学阶段，学习应该是一种习惯伴随左右。中音鼎石作为一所专业的音乐学校，有一定的特殊性。每天学生都会有自主学习的时间，而在这段时间里，学生就要学会如何合理安排，平衡好所学科目。 我希望同学们可以做到合理利用时间，制定自己的计划，不断提升。将阅读培养成一种习惯，自主去探索文学的奥秘，而当你真正走进文学，你会发现那是一个全新的世界。
学生说
马爱龙 11年级
如果让我推荐下一个语文课学习的文学作品，我会推荐《Never Let Me Go》，这是一本英文小说，道出一些深刻的人性。
在中音鼎石语文的学习和其他的学校有些不同，教学不仅依托课本本身，而是加入了一些课外作品的赏析，比如《风声》和一些其他的世界名著，目前我们现在正在学习是《罗密欧与朱丽叶》。 我最喜欢《哈姆雷特》，老师会放映相关的电影，同时讲解书中的内容。《哈妹雷特》的学习结束后，我们选取了其中一个片段自编自演了一个课本剧，我在这个剧里饰演被毒死的王后，在排练演出的过程中培养我和同学们的友谊。 我们的语文课融合了不同的教学形式，提升了大家的综合能力。比如语文课辩论赛可以让我们更加清晰地表达自己的观点，提高自己的辩论能力；同时，我们不仅是学习课本的知识点，更是学会了理解和欣赏世界的文学的精髓。比如，我们学习莎士比亚的文学作品能感悟出一些深刻的人生道理。 学习音乐不仅仅是音乐的知识、技法等，更需要融入自己的情感。专业课老师也建议我们多读一些文学作品，丰富自己的音乐内涵，演奏的时候才能表达出自己的想要表达的情感。
龚瑞埼 12年级
现在这种上课方式会比传统的语文课更有意思，古文的学习会有一点枯燥。
我喜欢语文课上学习的《辛德勒的名单》，讲述的是一些发生在集中营的故事。上学期的语文期中考试的内容之一是写一篇观后感，我便将学习完《辛德雷的名单》后，对世界和平的感悟和思考加以描述。
吴天同 11年级
语文考试采用演讲的形式，个人或是小组一起，非常有趣，同时也提升了自己的口语表达能力和对观点清晰阐述的能力
语文课专注于文学大家的一些著名文学作品，现在我们正在学习的是莎士比亚的《罗密欧与朱丽叶》，上学期老师教授的是《哈姆雷特》。我们上课的形式非常灵活有趣，老师讲解书中的一个选段，随后给我们播放相应部分的电影片段，对比电影情节和原著的区别，让我们对作品有所思考与评价，例如，讨论人物特点和特质，评价某个人做事理智与否。
传统的语文教材中的内容比较枯燥，我们很难从中获得兴趣。现在语文课上最吸引我的是通过赏析电影与书中选段，再进行课堂讨论，开展辩论赛，我觉得我可以非常投入到对作品的学习中，并形成自己的观点。在学习《哈姆雷特比剑》的部分时，我们还演了课本剧，非常有趣。 自从语文课在授课形式做了些调整后，同学们在课堂上很少开小差，注意力十分集中。莎士比亚算是戏剧大家，我们通过电影了解了戏剧本身，演员在电影里可以用自己的情感和肢体语言诠释给观众，这一点对于我们的理解是最有效率和最有吸引力的。这学期的语文课在周二，以至于每当我想到周二有语文课，便会期待周二。
陈瀚臻 11年级
学校现在的授课方式提高了我口语表达能力，锻炼我的表现能力。大家对语文课的反响都挺积极的。我们的老师特别棒，特别好。
最近我们正在学习《罗密欧与朱丽叶》，还将要开展一期命题为《杀人犯到底该不该判死刑》的辩论赛。老师一开始准备十个命题，同学准备三个命题，然后从这十三个命题里选。我们为了辩论赛会在课下准备充足的资料，都是用心准备，有理有据。 语文课和我之前想象的不一样，内容更加丰富，课程更加有有趣，和其他学校比不太一样。
田晓晴
中音鼎石语文教师
毕业于中山大学，并获得汉语国际教育硕士。持有高级中学语文教师资格证书。热爱语文教学，拥有多年一线教学经验，曾先后在烟台二中和北京大学从事过语文教学工作。在北京大学工作期间，多次被评为“优秀青年教师”以及“最受学生欢迎的教师”。加入中音鼎石学校，希望能用我学到的专业知识和在教育一线积累的经验，为学生们提供个性化的语文教学，提升学生们的语文综合能力。
